{"id":457,"date":"2022-12-30T11:33:05","date_gmt":"2022-12-30T10:33:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.observatoire-emploi-mp.fr\/?p=457"},"modified":"2022-12-30T11:33:05","modified_gmt":"2022-12-30T10:33:05","slug":"des-bases-pour-la-formation-andragogique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.observatoire-emploi-mp.fr\/2022\/12\/30\/des-bases-pour-la-formation-andragogique\/","title":{"rendered":"Des bases pour la formation andragogique"},"content":{"rendered":"

L’adulte arrive g\u00e9n\u00e9ralement en formation avec un amalgame de deux ou trois \u00e9tats d’esprit : r\u00e9ticence, m\u00e9connaissance, curiosit\u00e9.
\n<\/p>\n

L’importance de la motivation<\/h2>\n

\"\"Au d\u00e9part de la formation, l’apprenant adulte est anim\u00e9 par le souhait de d\u00e9couvrir des choses nouvelles. Il s’y greffe une volont\u00e9 contradictoire de montrer ses comp\u00e9tences et l’espoir d’exploiter les acquis futurs \u00e9ventuels en compl\u00e9ment de ce qu’il connait d\u00e9j\u00e0.
\nSa r\u00e9ticence vient du fait qu’il est convaincu de conna\u00eetre le sujet et qu’il consid\u00e8re la formation comme superflu. Ce n’est pas rare dans ces conditions de voir se former des groupes d’apart\u00e9s o\u00f9 on va parler des dents du petit dernier ou de la performance de l’\u00e9quipe au dernier match. A ce moment, si le formateur ne dispose pas du charisme suffisant pour maintenir encadr\u00e9 le groupe, il y a beaucoup de risque d’\u00e9chec.
\nIl y a donc int\u00e9r\u00eat \u00e0 bien cerner la motivation des adultes en formation et adopter en fonction de leurs attendus une m\u00e9thodologie ad\u00e9quate.<\/p>\n

Les avantages de la m\u00e9thode active<\/h2>\n

\"\"L’essentiel dans une formation d’adulte repose dans l’identification des besoins de formation. Ces besoins traduisent l’\u00e9cart entre les comp\u00e9tences dont il dispose d\u00e9j\u00e0 et celles que n\u00e9cessite la r\u00e9alisation de son activit\u00e9 professionnelle. Un professionnel \u00e0 qui on explique les bases de son m\u00e9tier montrera assur\u00e9ment son d\u00e9sint\u00e9r\u00eat de la formation, \u00e0 moins que le formateur ne lui donne l’occasion de montrer aux autres participants son savoir-faire. Cette formation active fait \u00ab r\u00e9viser \u00bb les bases \u00e0 celui qui intervient tout en permettant de rectifier les \u00e9ventuelles erreurs d’interpr\u00e9tation qui, \u00e0 force d’\u00eatre utilis\u00e9es, deviennent progressivement convictions dans la t\u00eate.
\nLe formateur doit faire attention \u00e0 la mise en \u0153uvre de la m\u00e9thode d\u00e9monstrative par laquelle il veut que le form\u00e9 adopte un raisonnement logique. La m\u00e9thode en soi peut \u00eatre efficace si le form\u00e9 accepte de r\u00e9fl\u00e9chir au raisonnement en question. Mais en g\u00e9n\u00e9ral, il refuse \u00e0 priori de s’y conformer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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